英歌舞走入西浦上步地理课堂

更新时间：2024-12-29 18:03  浏览量：2

深圳商报·读创客户端首席记者 吴吉 记者 方杰 通讯员

为提升教师素养，促进学科融合，日前，西浦基础教育集团外国语学校（上步）开展了2024-2025学年第一学期英歌舞项目式学习研讨活动，围绕“英歌舞”的主题，地理科组贠宜含老师执教了《以英歌舞探潮汕地理之妙》一课，探索在教学中有效融合传统文化与现代地理，以此激发学生的学习热情和兴趣。

本节课用“英歌舞”视频导入新课，在热闹激昂的”英歌舞”片段欣赏过程中激发的学生们浓烈的学习兴趣，开启了关于潮汕地区概况、潮汕自然地理与人文地理知识的学习。

本节课主要围绕自然地理、人文地理、综合探究开展教学。重点介绍了潮汕的地理位置、地势、气候、道教、民间杂神、佛教、官方主导信仰及祭祀、经济、农业、建筑、地形、饮食等。本节课主要运用了自主学习法、合作探究法、读图分析法、演示法等教学方法，还准备了大量精美有趣的图片以及视频资料。因为学生七年级已经学过有关地图、地形、气候、河流等方面的知识，本章第一节中国的河流中，他们已经初步掌握河流的分布、分类和水位特征等方面的知识，而且他们比较喜欢山川河流的学习，大多数学生能积极参与课堂活动中来，此外，八年级的学生大多数都具备读图分析能力、概括归纳的能力，能在老师的知道、帮助下，解决一些地理疑难问题。通过将潮汕地理知识和英歌舞紧密有机结合在一起让地理课生动鲜活起来，赋予了地理学科新生命！

张陈送主任评课

此次贠宜含老师的公开展示课，以本校特色文化资源英歌舞为切入点进行关于潮汕地理文化的教学，这一创意极具价值。课堂上，老师先以丰富的英歌舞知识为学生铺垫，随后细致入微地介绍关于潮汕地区的相关地理知识的介绍，紧接着安排随堂练习，最后通过点评分析，使教学环节环环相扣，层层深入。尤为值得一提的是，老师充分重视学生的主体地位，鼓励学生积极抢答问题，这一做法极大地激发了学生的参与热情。整堂课不仅是学习地理知识，更是一次深刻的文化之旅，让学生在掌握地理知识的同时，也受到了英歌舞文化的熏陶，这堂课，无疑为我们提供了一个将地方文化资源融入地理教学的优秀范例。

丘冬苑老师评课

1、宜含老师这节课设计巧妙，有趣。以英歌舞探潮汕地理之妙，以潮汕人文，自然地理为基础，探讨潮汕建筑骑楼，天井的原因；同时分析潮汕美食“狮头鹅，牛肉火锅”火爆的原因。以会考题型为导向，设计探究类题型，有趣又实用，充分体现地理核心素养—地理实践力。

2、宜含老师课堂对学生的评价很多元，除了知识点准确性的把握，还注重培养学生的语言组织，语言表述能力，及时有效，注重培养学生的综合素养。

3、让我欣赏的还有这节课的情感升华，最后一部分“天下潮商”，不仅展示潮汕潮商的历史，还引导同学们学习潮商们艰苦奋斗、团结向上的品质。

刘立老师评课

老师评课本堂课充分体现了以学生为主体的教学理念，促进了学生自主学习与表达能力的提升。首先，课堂设计完整，从学生的初步认知逐步推进到深层理解，成功实现了一体化的教学模式。学生积极参与讲解学习方法，表现出较高的学习目标达成度。其次，课程结合英歌舞文化的传承，特色鲜明，帮助学生深入理解潮汕文化与地理文化的内涵。在整个教育过程中，学生能够自由表达自己的所知所感，充分展示了他们的自主性。课堂中不仅让学生进行大量旧知回顾，在此基础上顺理成章的代入新知，丝滑过度，让学生易于理解和掌握。最后，教学中体现了教学评一体化的理念，特别是多元化评价量表的使用，有效助力学生全面掌握潮汕概况、潮汕自然地理与人文地理探究。在学生回答问题的环境，及时对学生所答问题进行针对性点评，展现出良好的教学引导能力。整体来看，本堂课在教学设计与学生自主性方面表现出色，但在时间分配上仍需进一步优化。

陈富敏老师评课

宜含老师教学语言简洁明了，下达任务指向清晰，关注每一个学生的动态，及时评价学生的回答要点。在以下方面可继续提升：一是学生回答的时候，老师可以走到他身边，给他一些神态上的互动，鼓励他。或者当有的学生声音较小时，我们可以靠近他，帮助他大声说出来。二是，这个班级的学生回答问题很积极，但若能给他们更多的掌声鼓励，可以使班级其他孩子也受到感染。