名师传帮带，探寻音乐课堂新常态

更新时间：2024-09-07 04:43  浏览量：15

大单元例案分享沙龙现场

王薇薇名师工作室是全国各地音乐名师工作室的一个缩影。在名师工作室的平台上，越来越多的青年音乐教师集结在一起，接受经验丰富老教师的传帮带。

文 | 陈茴茴

9月，全国中小学迎来2024年秋季新学期。天津滨海新区王薇薇名师工作室负责人、天津市滨海新区塘沽工农村小学副校长王薇薇已拟定好工作室新学期的任务清单：结合音乐新教材的变化，完成两个与大单元教学相关的课题结题；继续带领工作室教师进行音乐大单元教学模式的探索，将工作室成员的教学设计成果相继整理成文，争取出版成集。

自2022年工作室成立并招募成员教师以来，王薇薇名师工作室已集结滨海新区各区域小学音乐教师23名。在负责人王薇薇带领下，工作室实行梯队传帮带，形成合力，青年音乐教师成长迅速，在音乐教学教研上都找到各自的新方向和新动力。

发挥名师辐射作用

王薇薇介绍，目前的23名成员里，有两位教师具有研究生学历，13名教师具有10年以上教龄，10名教师为区级骨干教师，这样的梯队建设既有亮点，又符合传帮带的阶段性。23名教师所在的学校分布在滨海新区各区域，涵盖面广，工作室成果也得以辐射到更广的范围。各位教师在教育、创作、表演等方面各有专长，为工作室的发展提供了有力保障，团队成员之间相互支持、互补优势，形成了一个高效协作的团队。

作为工作室负责人，王薇薇经常在工作室微信群转发课堂教学、课程改革等优秀的文章和案例，结合新课标和热点话题进行讨论、研究，引发大家思考并发表自己的观点和看法，激励大家积极地进行课堂实践，探索出适合自己的教学思路。同时，她还引领老师将课堂教学中的点滴思考形成文字材料，不断尝试、实践，积累素材和教学经验，鼓励大家进行论文撰写和课题研究，争取都成为研究型教师。

学研一体，以课为天

成立之初，王薇薇为工作室定下一个宗旨：带领成员教师在平凡的教师岗位上创造性地开展工作。对于加入工作室的成员教师，她提出了几个要求：以“读书学习”为先，把增强学习意识与养成读书习惯作为首要任务；以“学研一体”为要，把理论引领与课题研究有机结合作为重要抓手；以“课就是天”为本，把课堂深度学习与学科素养提升作为主要目标；以“知行合一”为重，将研学所得付诸于教育实践行动作为根本追求。

成立两年来，工作室秉承最初的宗旨，活动开展围绕音乐教育这一核心。每个学期，工作室都会不定期举办多场研、学、训活动，教研同时锻炼团队的协作能力。活动包括，名师下校的合唱团交流指导、大单元教学设计的讲座、音乐展示课、音乐案例沙龙等。

工作室还非常关注“创新”。比如结合2022艺术新课标、课程方案的现代教育理念，研发了一系列富有创意的大单元音乐课程，激发学生的兴趣，从各方面提高学生的音乐素养。歌曲《上春山》自2024年中央广播电视总台春节联欢晚会唱响后，成为音乐评论的重点关注对象。王薇薇关注到发表于2024年2月28日《音乐周报》A3争鸣版，由王均栋撰写的文章《〈上春山〉爆火后，重读新课标》的文章，进而引领工作室教师针对该文章进行学习讨论，并将《上春山》纳入2024春季新学期教学的课堂实践中。通过开学后近一个月的课堂摸索，工作室成员教师分别将《上春山》与音乐教材中的不同曲目相结合，在大单元教学的思路指导下，于所在校不同年级进行音乐课堂实践。王薇薇表示，《上春山》这样的歌曲可以作为课外素材丰富音乐教学内容。这次以《上春山》为主题的音乐教研活动，启发了青年教师从多角度发掘作品的丰富内涵，在音乐课堂上实现真实情境的创设、课内外课程内容的整合。

大单元教学是近几年教学教研的重点内容。今年4月26日，王薇薇名师工作室在塘沽紫云小学举办学研训一体化活动“素养导向下探寻音乐课堂新常态——小学音乐大单元教学实践研讨”，通过两节现场研讨课、工作室负责人评课议课、案例分享沙龙等活动环节，工作室教师从不同角度分享大单元教学课堂实践的宝贵经验。

王薇薇介绍，每次的活动工作室宣传小组都会进行资料的整理，以简报的形式与大家分享，以确保活动效果，也给教师留下供之后学习研究的参考资料。为了使大家在集体活动之外可以有更多的交流和研讨，工作室利用继续教育网开设了“悦音工作坊”，在网络平台上进行资料分享和研讨、交流发帖，同时也扩大工作室的宣传力度，与其他区域的音乐老师共同进步。

争做学习型老师

说起工作室对于青年教师的作用，王薇薇认为最重要的是给大家提供一个合力做教研的平台，唤起青年教师对音乐教学研究的渴望。工作室里很多青年教师都说，在加入工作室之前，虽然也会参与教研活动，但很多活动没有固定的领头人，也不是成系列、延续性举行。有了工作室后，大家都感觉“找到志同道合的集体”，除教学之外“又有事儿可干了”。工作室的很多活动主题还紧跟教学和社会的热点，可以帮助青年教师将课堂与当下的时代紧密相连，无形中也拉近与学生之间的距离。

工作室成员、天津市滨海新区塘沽贻成小学音乐教师席美艳说：“王薇薇名师工作室以培养和引领教师的专业发展为工作的出发点和落脚点，发挥名师在课堂教学、课改实验、课题研究、美育实践等方面的示范、指导、引领和辐射作用，为工作室成员搭建学习、研究的平台，全面提升老师的专业能力，对于我来说受益匪浅。”

音乐教师尤其是青年音乐教师大多肩负着教学以外学校艺术社团排练、艺术活动演出等任务，面对当前的工作压力，不少人会疲惫不堪。席美艳表示，王薇薇老师多年一直坚持在一线教学，她的努力和对专业的钻研通过工作室的平台影响了一批青年教师，不少人摒弃了“躺平、摆烂”的想法，跟随她的脚步，钻研每一节音乐课，重视每一个音乐课堂，潜下心来思考、总结、研究，争做学习型教师。

在王薇薇影响下，工作室的成员教师，尤其是青年教师学会相互协作，将各自特长辐射给更多的同伴、学生。譬如，大部分工作室成员在学校都有合唱社团，工作室每学期会选择2-4个合唱团进行合唱艺术实践活动，老师们集思广益，分享自己的排练小妙招，大家一起学习交流，乐此不疲。学生们也在排练中受益匪浅，得到其他学校优秀教师指导的机会。席美艳说，她的学生曾多次跟她说：“席老师，我们学到了其他老师的‘气息魔法’、哼鸣妙招，您也快去别的学校分享咱们的咬字小窍门吧！”

王薇薇名师工作室是全国各地音乐名师工作室的一个缩影。在名师工作室的平台上，越来越多的青年音乐教师集结在一起，接受经验丰富老教师的传帮带。工作室也将一线音乐教师凝聚在一起，齐心聚力拧成一股绳，深入研究课堂教学，促使更多中小学音乐教师提升教研水平，成长为学习型、研究型、学者型的复合型教育人才。