资讯动态丨北京科学中心以“科学戏剧”为抓手，开启馆校协同育人新篇章

发布时间：2026-04-14 11:04:57 浏览量：2

当前，馆校合作已成为整合校内外教育资源、提升科学教育质量的关键路径。为响应构建“馆校协同贯通育人体系”的时代要求，突破现有馆校合作教育类型的局限，北京科学中心凭借科学戏剧的特色教育形式，为新时代馆校合作的高质量发展提供了宝贵的实践范式，有效弥补了课堂教育在实践与体验上的不足。

第一问：为什么

采用科学戏剧助力馆校深度协同？

科学戏剧教育并非简单的“科学+表演”，而是集科学探究、艺术呈现、表演实践、团队协作等于一体的综合性教育形态，是实现“德智体美劳”五育并举的教育活动之一；它既强调科学探究实践，又注重培养艺术审美与共情能力，更在潜移默化中塑造社会主义核心价值观。这种教育类型能够在全维度上提升学生的综合素质，是实现馆校深度合作、达成全方位育人目标的理想载体。

第二问：立足实践落地，

北京科学中心如何以科学戏剧为抓手，

探索馆校合作新路径？

充分发挥北京科学中心科学教育体系中“北科剧院”的品牌优势，联合朝阳区教委朝阳区青少年活动中心、北京城市学院等单位，构建分层科学戏剧育人体系。

1. 理论奠基，实现教育设计科学化

基于教育学、心理学、戏剧学、传播学等多学科交叉理论为支撑，我们制定“科普场馆资源优势与教育特征+受众心理发展规律+戏剧教育理念”的“三位一体”的科学戏剧教育课程设计策略，确保科学戏剧活动在目标定位、内容架构、实施方式与效果达成上均具备坚实理论支撑，真正实现教学设计的系统化、科学化与高质量发展。

2.聚焦需求，实现教育内容精准化

科学戏剧教育课程的精准化设计，以受众科学素养发展需求为核心导向，依据相关政策要求，结合不同群体的认知发展规律与科学教育特点，开展分层需求研判与内容适配。

综上，项目通过对不同群体科学兴趣、认知水平、能力短板、发展目标的系统研判，实现课程内容从“供给导向”向“需求导向”转变，确保科学戏剧教育精准对接各阶段科学素养发展核心需求，为分层施教奠定坚实基础。

3.因材施教，实现课程供给分层化

组织学龄前儿童参与戏剧游戏，以场馆展项的科学原理为内容，采用木偶、剪纸、手影、魔术等表现形式，为4至6岁的学前儿童创作偶剧《古树村失踪谜案》《南极磷虾求生记》，开启科学启蒙教育。

为小学低年级段学生设立科学发声及台词训练课，注重对其语言表达能力的提升。

为小学中高年级段学生设立科学表演课，注重科学探究和肢体表达，通过默剧表演、即兴表演、“荒岛科学求生”挑战赛等形式，引导学生在沉浸式实践中体会舞台假定性、提升团队协作与创新能力。

针对高校学生开设科学戏剧实践教育课程，课程覆盖科学戏剧艺术创作、科学融入、舞美设计、舞台技术等工作岗位实践，引导学生掌握问题导向、结果导向的职场工作思维模式，培养团队协作、项目统筹、问题解决、创意落地等能力，提前适配科学教育领域岗位需求，实现课堂学习与职场实践的无缝衔接，为未来科技场馆就业筑牢实践能力基础。