广东省教育研究院高中音乐专场在坡头区一中顺利举行
发布时间：2026-03-30 17:16:30 浏览量：3
为深入推进粤东西北地区基础教育高质量发展，提升高中音乐学科教学水平，2026年3月26日，广东省教育研究院“走进粤东西北（湛江）教研帮扶活动”高中音乐专场在湛江市坡头区第一中学顺利举行。本次活动以“课例展示+专家点评+专题分享”的闭环形式，汇聚省、市、区音乐教育专家及骨干教师，围绕美育核心议题展开深度研讨，为区域高中音乐教学改革注入新动能。
启动仪式：凝聚共识，明确方向
上午8时30分，活动在坡头区一中录播室正式拉开帷幕。主持人陈燕飞老师简要介绍活动背景与议程安排。
坡头区一中校长陈文胜致欢迎辞。他指出，美育是落实立德树人根本任务的重要途径，学校始终将艺术教育作为培养学生健全人格的重要抓手，期待以此次教研帮扶为契机，推动音乐教学实现新突破。
广东省教育研究院音乐教研员杨健、佛山市顺德区音乐教研员张世明、湛江市教育局教学研究室音乐教研员谢惠兰、坡头区教育局副局长吴淑慧等专家领导出席启动仪式，与一线教师共同见证活动启幕。
课例展示：立足课堂，深耕教学
上午9时至11时40分，三节高中音乐展示课依次呈现。授课教师立足教材、聚焦素养，以经典作品为载体，呈现了各具特色的教学样态。
课例一：《茉莉花的芬芳》——石琴（坡头区一中）
本课以花城版高一《音乐鉴赏》第四单元为教学内容。石琴老师以“同词不同曲”的聆听对比导入，引导学生从音阶构成、旋律特点、演唱语言、伴奏配器等维度，辨析民歌版与AI流行版《茉莉花》的差异。
在师生共唱与作品拓展环节，石老师引导学生探究江苏民歌版、歌剧版、萨克斯版《茉莉花》的艺术特征，体会东西方音乐融合的审美意蕴。课堂尾声，学生以五声音阶为基础进行即兴创编，在实践中深化对民族音乐的理解。本课将文化自信教育有机融入音乐鉴赏过程，实现了知识习得与价值引领的统一。
课例二：《猎人的送葬行列》——杨芳（佛山市顺德区实验中学）
杨芳老师执教奥地利作曲家马勒的经典作品《猎人的送葬行列》。课堂以节奏互动切入，引导学生从听觉感知进入作品情境。通过对双簧管、长号、大提琴等乐器音色的分段解析，学生逐步理解晚期浪漫主义音乐的创作技法与表现特征。
杨老师巧妙串联《槟榔树下摇网床》《婚礼现场》等作品，以“诞生—成熟—终结”的生命脉络构建“生命之歌”，引导学生在音乐赏析中思考生命意义。最后的“清明”主题创作实践，融合民歌元素与AI技术，让学生在实践中深化审美体验与创意表达。
课例三：《新年音乐会》——颜雅薇（佛山市顺德区龙江中学）
颜雅薇老师以维也纳新年音乐会为教学情境，带领学生走进古典音乐的艺术世界。课堂重点赏析《拉德茨基进行曲》，引导学生通过肢体律动感受进行曲的节奏特征与结构特点。
教学中，颜老师巧妙运用互动游戏与视听资源，让学生在轻松氛围中感知音乐的表现力。从《拉德茨基进行曲》到《钢铁洪流进行曲》，再到圆舞曲的优雅韵律，课堂在多元作品的对比赏析中，引导学生理解不同音乐体裁的审美特质与文化内涵。抢答环节的设计，有效巩固了学生对作品知识与音乐要素的掌握。
专家点评：高位引领，精准把脉
下午的评课环节，与会专家对三节课例进行了深入点评。
杨健（广东省教育研究院音乐教研员）
杨健老师对三节课例给予高度评价。他强调，高中音乐教学应明确定位为普及教育，而非专业技能训练，教学实施切勿急于求成。他指出：“传统不会过时，过时的是我们的方法。”建议教师规范教学用语，以生动贴切的语言讲述中国民歌的艺术特征，讲好中国故事，传承民族文化。
杨老师从六个维度提出教学建议：一是争做研究型“人师”，二是坚守学科立场与育人立场的统一，三是引导学生全面认知事物，四是培养学生规则意识与合作精神，五是推动知识在迁移中转化为能力与素养，六是以“人生价值在于被需要”的教育情怀践行立德树人使命。
张世明（佛山市顺德区音乐教研员）
张世明老师提出“好课如电影”的课堂评价理念，强调音乐课需深挖育人价值，立足学科核心素养，以多样化的教学形式提升课堂的可视性与观赏性。他指出，教师的核心作用在于教学设计与课堂布局，而非单纯的知识传授。
针对2024年艺考改革，张老师特别强调文化课成绩的重要性显著提升。结合顺德区实践经验，他分享了五大工作机制：深入学校开展政策宣传，完善艺考及特长生备考总结机制，优化艺考生教材与教师评价体系，加大教师培训力度并探索跨校用人机制，下沉学校开展微讲座与文化课分数匹配指导，精准助力艺考生备考。
梁莹洁（岭南师范学院附属中学）
梁莹洁老师分享了《“四知递进”沉浸式教学模式的研究》项目成果。她提出“以美育人·以美化人·以美培元”的核心理念，结合当前高中音乐教学痛点，明确四大核心教学改进方向。
梁老师主张回归音乐本体，立足感性审美体验，重塑课堂核心价值。她从四个方面提出解决路径：一是理念落地，摒弃过度文学化、概念化的课堂解读，回归音乐感性体验；二是认知纠偏，廓清“音乐等同文学”的误区，以音响形式体验为核心重构教学逻辑；三是提升素养，搭建科学鉴赏路径，系统提升学生审美感知、艺术表现与文化理解能力；四是明确行动纲领，号召教师从“知识讲授者”转变为“体验引导者”，关注学生对音响、节奏、旋律的直接感知，让美育回归情感与生命体验。
梁老师系统解析了研究背景，从政策导向、鉴赏本质、教学困境、理论支撑四个维度阐明变革的必要性，并详细介绍了“四知递进”教学模式的内涵、创新点与应用前景，为区域音乐美育提供了系统化的实践框架。
总结展望：深化教研，赋能美育
评课与讲座后，与会教师围绕艺考生培养、就业前景、天赋发展等现实问题展开互动交流。
湛江市教育局教学研究室音乐教研员谢惠兰作活动总结发言。她对省教研院的精准帮扶、专家团队的专业指导、授课教师的精心准备以及坡头区一中的全力保障表示衷心感谢。
谢惠兰指出，本次活动搭建了优质的教研交流平台，带来了前沿的教学理念与可复制的实践经验。她要求全体教师紧扣美育育人核心目标，立足学科本质优化课堂教学，切实把先进理念转化为日常教学实效，着力破解区域音乐教学痛点难题。
谢惠兰强调，要以此次活动为契机，强化区域教研联动，常态化开展优质课例研讨与教学模式创新，推动美育资源均衡下沉，让美育真正惠及每一位学生，助力区域教育高质量发展。
活动最后，领导、专家和参会老师合影留念，本次教研帮扶活动圆满落幕。
从课例展示、专家点评到专题分享，本次广东省教育研究院“走进粤东西北（湛江）教研帮扶活动”高中音乐专场以扎实的教研闭环，实现了课堂实践与理念提升的深度融合，为湛江市高中音乐教育高质量发展注入了新动能，也为全省美育教学的均衡发展提供了有益借鉴。
