两任平庸校长塑造正高级教师

发布时间：2026-03-18 06:00:00  浏览量：4

得到评上正高的消息时，我立即打电话感谢校领导：没有他的培养就没有我的今天。

经过千辛万苦调入本校时，这是一所大家都艳羡的学校，称为区里的“三驾马车”之一。哪里料到，连续两届校长价值观一致，硬是把一流中学变成市重点的末尾学校？

我说过，无论什么校长都是老师命运的制造者，也是学校命运的制造者。

后来，不少一流老师连续调走，去到市里的王牌中学。我也有机会，曾经几次有人请我上去，都因为调动格外艰难而罢休。

当时开玩笑，非把牢底坐穿。可后来的事实证明，我深感岁月蹉跎。两任漫长到十多年，正是我生命的黄金时期，可毫无作为。领导无为，老师注定无作为。

在苦闷中，开始探索生命的新路子，于是观察和苦思孩子的问题，语文的问题，关在陋室里写点小东西。

我的视野是开阔的，我的思想是清晰的，我的工作是有效的。以反思的目光观察教育，教育真是问题的集结者。

我痛苦地发现，刷题海对孩子有害无益，才觉悟语文是在黑暗中摸索，语文的问题很深沉。语文远离生命，读写关进工具论的牢狱，孩子厌恶读写，反映心灵荒芜的大问题。

孩子问题是我探索的主题，由不接纳问题孩子到关注问题孩子，到深刻理解和怜悯孩子。围绕孩子问题，我在两大领域寻觅生命的突破口——班级管理和语文教育。

我试图改变领导的观念，但发现自不量力，于是关进屋子，开始写作。写作是记录思考的结果，是生涯里孤独的陪伴。

我写出第一本小书《中学生德育读本》。何以要写？因为没有德育教材，班主任不知道怎么重塑生命。由三大板块构成：寻找自我、发现自我及重塑自我。

自我丢失了！在题海操练中，孩子既不知道自我是谁，又不知道走向何方；既不知道自我的人格天赋，又不知道自我的思维天赋，生命就丢失了。

丢失的生命成漂泊态，注定前途迷茫而沦为平庸者。无论是高分还是低分，孩子都不知道生命运行的方向，哪来作为呢？

怎么丢失的？三大原因：习惯、环境及观察的固有缺陷。

这就指明重拾自我的方向，研究三者，培养观察自我的意识，称自我意识，时刻清醒，在干什么、怎么干及为什么干。

发现自我是对生命两大瑰宝的发现：爱己、爱人。

我把文化定义为认识自我的智慧，教育的使命就是培养孩子认识自我的智慧，哪里是刷题？

热爱自我是认识自我的最高智慧，热爱他人是认识他人的最高智慧，二者就是文化重塑生命的使命。

发现自我是生命的伟大发现，培养自爱和爱的信仰是教育的伟大使命。多少生命从没有清醒地感受过自爱的美好风景，也没有感受过他爱的美好风景，生命是在黑暗中挣扎。

播种自爱和他爱的信仰，开辟重塑自我的广阔天地就是教育的责任。

怎么在爱的指引下重塑自我呢？两大方向：在自爱的指引下重塑强大个性，在他爱的指引下重塑高尚道德。

班级服务是重塑自我两种品质丰碑的基地。班主任必须全力培养优秀的干部队伍，开辟创新实践的沃土，培植两种品质。

个性是坚持自我与环境斗争积淀的品质，如勇敢自信勤奋顽强挑战叛逆等，每种品质都是无价之宝，是创新人生的源头。

道德是牺牲自我成全环境积淀的品质，如善良无私宽容正直等，每种品质同样是生命发展的动力。

两种品质聚焦于知识追求，在学业追求中奠定未来发展方向。

自命为逻辑清晰，为迷茫的孩子描绘出光明之路，于是由中国戏剧出版社出版。

不过，我的美梦与现实尖锐对立，人们并不需要这本小书，因为唯分是图，忙碌不已，谁去读书？更不要奢望读你的书。

确实有孩子和同仁反馈积极的信息，但并不能改变什么。

我不得不承认，自己实在平凡！如果自视甚高，只能饱受痛楚。

后来又出版了《中学语文教学反思录》，同时发表些论文。无论如何，我算是有点清醒的教育，看清问题，也找到解决问题的方向，因此必须自信。

哪里料到2016年开始在基础教育评正高（当时并不知道）？第二年也去试着申报了，哪里料到顺利地评上？原来几本小书还是有一定价值的。

谁料到，厄运也可能让你积淀有用的东西？只要热爱自我，没有人能真正掌握你的命运！

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