音乐课后服务如何“破圈”与“扎根”

发布时间：2026-01-13 15:14:14  浏览量：13

2021年７月，教育部举行新闻通气会，介绍义务教育课后服务和暑期托管服务工作有关情况，明确推行课后服务“5+2”模式，将每天课后服务时间延长至与当地正常下班时间相衔接。在这一背景下，初中音乐课后服务经历了从“看管式托管”到“成长式赋能”的转型。作为美育的重要载体，合唱社团不仅承载着提升学生艺术素养的使命，更成为检验课后服务质量的试金石。4年多来，笔者所在学校的晨曦合唱团通过“破圈”突破传统美育边界，以“扎根”夯实育人基础，在政策框架下构建出可持续的音乐教育生态。

“破圈”：重构音乐课后服务的三维坐标。一是内容创新：从单一技能训练到跨学科融合。传统合唱训练常陷入“识谱—练声—合唱”的机械循环，而“双减”政策推动下的课后服务要求“拓展学生素质教育空间”。我们尝试将语文诗词鉴赏与合唱艺术相结合，排练《青花瓷》时，引导学生分析歌词中的意象美学；排演《黄河大合唱》片段时，结合历史课的抗日战争史背景，让学生理解作品的时代精神。这种跨学科融合使合唱社团报名人数从2024年的32人增长至2025年的49人，学生参与时长每周平均增加1.5小时。数字化工具的引入让我们实现了教学形式的革新。利用国家智慧教育平台的“专递课堂”资源，我们与邻县中学开展远程联合排练，通过AI音准分析系统实时纠正学生的发声问题。在2025年的“云上合唱节”中，两校学生隔空演绎《我和我的祖国》，视频点击量3000余次。这种“科技+艺术”模式让农村学生也能享受优质美育资源。二是场域拓展：从教室排练到社会美育实践。“双减”政策鼓励“充分利用少年宫、青少年活动中心等社会资源”，我们与本地文化馆合作建立艺术实践基地，定期邀请非遗传承人来校指导学生演唱民歌。八年级学生李同学在日记中写道：“当侗族大歌的多声部旋律与我们的合唱融合时，我突然明白了音乐里藏着的文化密码。”这种在地化实践使社团连续两年获得市级“非遗传承示范基地”称号。社区浸润式演出成为“破圈”的重要路径。在2025年重阳节，合唱社团走进养老院演唱改编版《茉莉花》，学生将流行音乐元素融入传统民歌，老人们跟着节奏拍手应和。这种“行走的音乐课”既检验了学习成果，又培养了学生的社会责任感，实现了美育与德育的有机统一。三是评价转型：从表演结果到成长过程。“双减”政策要求“改变以分数为唯一标准的评价体系”，对此，我们设计了三维度成长档案：技能维度记录音准、节奏等进步数据，合作维度通过小组互评表追踪学生倾听能力的发展，创造维度鼓励学生改编作品。多元化的评价使85%的学生表示“更享受合唱的过程”。

“扎根”：构建合唱教育的四大支柱。一是课程体系：科学性与趣味性的平衡艺术。参考教育部“基础+弹性”分层作业模式，我们开发了“三阶九步”训练体系：“基础阶”侧重呼吸训练和音程模唱，“进阶层”进行声部和谐训练，“创新阶”开展即兴创作。这种设计使不同基础的学生都能获得成就感。教材选编体现“传统与现代共生”原则。既有《黄河大合唱》等经典作品培养厚重感，又有《孤勇者》等流行歌曲增强吸引力，更有学生原创的《课桌协奏曲》激发创造力。这种古今中外的内容架构，使合唱成为传承文化基因的重要载体。二是师资建设：专业引领与同伴互助的双轮驱动。学校通过实施弹性上下班制度保障教师权益，使我能够每周投入12课时用于合唱教学。同时，我们建立“1+N”导师团队：以音乐教师为核心，吸纳语文教师（负责歌词赏析）、科技教师、家长志愿者，形成专业互补的教学共同体。“小导师制”破解了师资不足难题。选拔高年级学生担任声部组长，通过“一带三”模式辅导新生。这种同伴互助模式使社团在教师外出培训期间仍能自主开展排练。三是机制保障：政策红利的校本化转化。“5+2”课后服务模式为合唱社团提供了时间保障，我们将每周三、周五的16:30—18:00设为固定活动时间，其中包含40分钟“音乐疗愈”环节——通过合唱缓解学生的学业压力。心理教师跟踪数据显示，参与社团的学生焦虑量表得分平均降低18%，印证了艺术教育的育人价值。在经费使用方面，我们体现以学生为中心的理念，将每学期800元/生的课后服务经费重点投入三大领域：购置可移动谱架解决场地限制，定制“隔音练习舱”满足个性化需求，开发“云端合唱团”小程序实现居家排练。这种精准投入使有限资源产生了最大效益。四是家校协同：从教育旁观者到成长合伙人。“家长成长课堂”帮助家庭建立美育共识。我们开展“音乐家庭日”活动：家长参与声部接龙游戏后，理解了“原来合唱不是比谁声音大”；通过开展“家庭音乐会”视频征集活动，发现许多家长藏着被遗忘的艺术才能。这种互动使家校从“教育指令的传递者”转变为“审美共识的共建者”。“亲子共编歌词”活动成效显著。在母亲节主题创作中，七年级学生吴同学与母亲共同修改《听妈妈的话》歌词：“您的皱纹是五线谱，我的成长是高音谱号。”这类作品被汇编成《家庭音乐故事集》，成为最生动的家校共育教材。

从课后服务教室到社区舞台，从技能训练到生命教育，初中合唱社团的“破圈”与“扎根”之路，正是“双减”政策落地生根的微观样本。当看到内向的学生通过合唱找到自信，当家长从“要我参加”变为“我要参与”，当社区居民自发成为合唱社团的“粉丝”，我们真正理解了以美育人的深刻内涵。美育之花就应该在教育的田野上持久绽放。