以“三美”为笔 绘就学校美育新画卷

更新时间：2025-03-18 16:22  浏览量：9

在基础教育阶段，美育不仅是对美的欣赏，更是对心灵的滋养、对人格的塑造。学校美育浸润需体现“发展美”“体验美”“创造美”，从多维度培养学生审美素养，让美育如春风化雨，润泽学生成长之路。

一、发展美：遵循成长规律，铺就美育基石

每个学生都是独特个体，有着不同审美发展节奏。学校美育要尊重学生成长规律，提供适宜发展空间。小学低年级阶段，学生对色彩、形状感知敏锐。美术课上，教师可安排简单涂鸦、色彩填涂活动，引导学生用鲜艳色彩描绘心中世界，激发他们对美的最初兴趣。比如在“我的家”绘画主题中，孩子们用五彩画笔勾勒出形状各异的房子，有的还添加了蓝天白云和可爱小动物，在自由创作中初步感受线条、色彩之美，开启审美启蒙。

到了小学高年级和中学阶段，学生审美能力提升，开始追求更深层次艺术理解。学校可开设素描、水彩、国画等进阶课程，让学生学习不同绘画技巧，分析艺术作品构图、意境，从理论和实践两方面发展审美能力。像在素描课上，学生通过学习线条运用、明暗对比，深入理解物体结构和光影变化，逐步提升对美的感知与表达能力。

二、体验美：丰富校园活动，搭建美育桥梁

体验是美育的重要环节，学校通过开展丰富多样校园活动，让学生在实践中感受美。校园艺术节是学生体验美的盛会，音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式齐聚一堂。学生参与合唱比赛，在和声交织中感受音乐旋律之美，领悟团队协作带来的和谐美；舞蹈社团表演民族舞，从服饰搭配到动作编排，学生亲身体验民族文化独特魅力，体会不同民族舞蹈动作的韵律美和文化内涵；戏剧社排演课本剧，学生在角色扮演中体验故事里人物情感起伏，感受戏剧表演艺术的表现力和感染力。

校园环境建设也是体验美的重要载体。学校打造花园式校园，四季有花，绿树成荫，设置雕塑、文化长廊等景观。学生漫步校园，欣赏自然美景，感受校园建筑与景观布局的和谐统一，在潜移默化中体验自然美和人文美。例如校园里的文化长廊展示学生优秀书画作品，既是对学生创作成果的肯定，也让其他学生在欣赏中获得美的体验。

三、创造美：鼓励自主创作，绽放美育光芒

创造美是美育的升华，学校要为学生提供创造平台，鼓励他们发挥想象力和创造力。手工制作课程中，学生利用废旧物品制作手工艺品，将易拉罐变成精致小摆件，把旧衣物改造成时尚环保袋。在这个过程中，学生不仅锻炼动手能力，还学会从不同角度发现废旧物品潜在价值，用创新思维赋予它们新生命，创造出独特的实用之美。

文学创作领域同样是学生创造美的天地。学校组织文学社，鼓励学生创作诗歌、散文、小说。学生通过文字表达内心感受，描绘生活中的美好瞬间和奇思妙想。一篇篇充满童真与创意的作品，展现出学生独特的审美视角和创造力。比如学生以校园生活为题材创作的诗歌，用生动语言和独特意象，抒发对校园、老师、同学的情感，创造出富有感染力的文学之美。

发展美是基础，体验美是过程，创造美是结果。三者紧密相连，构成学校美育有机整体。只有充分体现“三个美”，学校美育才能真正发挥作用，培养出具有审美素养、创新精神和美好心灵的新时代学子。