音乐统考视唱，忘掉了民族音乐？

更新时间：2025-01-25 13:14  浏览量：5

文 | 席军平

前不久，2025浙江省音乐统考结束。

这是浙江音乐统考改革后的第二年。改革前，浙江音乐统考主要考三大门，即声乐、器乐以及视唱练耳。不考乐理。三科满分为100分，其中声乐和器乐各占35％，视唱练耳占30％。改革后，分出音乐教育和音乐表演两个专业。其中音乐教育专业设置了主副项，音乐表演专业有声乐和器乐两个方向；综合满分为300分，小三门占60分，其余240分，音乐教育的主项165分，副项75分；音乐表演专业主科占240分。改革后的亮点：其一，分出两个专业；其二，开始考乐理，并将练耳考试形式从“口试”改为“笔试”。视唱亦有所调整。由于信息来源的局限性，笔者着重关注视唱一科，在此就其动向表达几点看法。

改革前，视唱曲的调高为一升一降范围，以C大调和a小调居多；调式以自然、和声大小调为主，民族调视唱曲较少；有五线谱和简谱两个选项，可选五线谱，也可选简谱；谱面以两行呈现，无力度记号和速度术语；通常有一个临时变化音，除调式变音以较自由的形式出现外，另有变化助音和经过音；节拍以2/4、3/4、4/4为主，无3/8、6/8；考生进入考场后抽取一条视唱曲，视唱前，考官用钢琴提示一次首音音高；几乎无准备时间，要求视谱即唱。

改革后，视唱曲的调高限为一升或一降；调式以自然、和声大小调为主，尚有少量民族调式视唱曲；取消了简谱，专考五线谱；增加了3/8和6/8节拍；去年考试期间前几天，提示音只给标准音，后几天也提示首音音高，今年则一律提示标准音和首音音高；谱面以两行呈现，偶有三行谱出现；谱面增加了力度记号、速度术语等非语法元素。除调式变音外，至少会有一个临时变化音，多为变化助音和经过音；几乎无准备时间，要求视谱即唱。

整体上看，改革后的视唱难度提高了。作为一门基本乐科，高考视唱难度的提高反映出高校对于艺考生基础音乐能力的重视和期待。这种期待主要是基于高校教学需要。同时，也是出于一种无奈。据高校教师讲，在基础方面，浙江学生整体上要比来自外省的学生弱，同一班型里，因基础差距较大，课程进度不好把控，浙江学生跟不上，外省的嫌简单。这是促成浙江高考小三门改革的主要原因之一。另外，视唱在调性、节拍以及力度记号、速度术语方面的拓展，强化了视唱的技能属性。力度、速度等非语法音乐元素的应用反映出视唱教学从单纯的读谱唱谱向艺术表现思维延伸，也是对视唱课程应有之义的一种回归。

视唱从无调号到有调号的改革，难度提高了一大截。但我们发现学生们同样可以达到要求。从此方面看，提高难度是必要的。很多时候，学生们在学习上存在惰性，这实际也是对潜力的一种浪费。然而，当前视唱难度其实并不大，对于从小学习乐器、声乐的学生而言，要求恐怕还要再高一些。但作为统考，出题时不得不考虑整体学情，以便关照在音准、识谱方面相对欠缺的一部分学生。

改革后的视唱，存在两个方面的局限。一是取消了简谱，专注五线谱。我国诸多民族乐器如竹笛、二胡、古筝、扬琴等乐器的惯用谱式为简谱，古琴的记谱为减字谱，按理应将多样性考虑进去，可是并没有。对五线谱的单向推崇无疑是对我国传统音乐多样性的遮蔽和漠视，这是西化进行时态的又一例证。此外，从视唱曲的调性方面看，目前民族调式旋律所占比重较小。

统考期间，笔者做了一些调查，想知道他们有没有抽到民族调式视唱，然而回答基本都是否定的。关于民族调式，出题者定然有所考虑，但就结果而言似乎仅仅是一种点缀。难道作曲家们不擅长创作民族调旋律？或者他们更擅长创作西洋大小调旋律？或许他们尚未意识长期浸淫于西方音乐所带来的弊端。

因此，在此建议相关部门关注本土音乐的多元性，在未来的改革中多尝试一些“民族化”设想，至少应该考虑民族音乐类各专业的特殊性。

- THE END -

《音乐周报》2025年