音乐学科测评，千余小学生用AI在家做

更新时间：2025-01-18 22:32  浏览量：2

1月16日，武汉市光谷第一小学（下文简称“光谷一小”）203班学生梅俊琛继续在“音乐星球”小程序上完善他的第7支竖笛曲《玛丽有只小羊羔》——他每吹一个音，手机上的五线谱都像“K歌”时那样，立即给出是否准确的“评价”。

此时，梅俊琛在班级排行榜上以7首曲目和平均分92.99排名第三，他也是该校千余名使用AI来测评音乐学科的“吃螃蟹者”之一。“都说音乐是最难测评的学科，有了AI却不一样。”光谷一小校长王萍说，该校与华中科技大学电子信息与通信学院副教授许炜的团队合作，专门开发了一个音乐学科素养测评小程序，该校二年级和学校合唱团的千余名学生率先尝鲜“竖笛”和“唱歌”项目。

第一只拦路虎是“调”

“之前我们准备了一个月，结果发现，对AI来说，测‘竖笛’比‘唱歌’要容易得多。”许炜笑道。

测“竖笛”，难在选曲。“参加测评的是二年级的娃，他们刚学不久，小手力度不够，选出落在他们的‘最近发展区’且有区分度的曲子，最有难度。”光谷一小音乐教师周怡良说，经过多次试验，最后从教材中选出了10支孩子们学过的曲目并增加了1首Boss闯关曲，“从打卡情况看，娃们都很有热情，有人短短3天就传了30多次。”

小朋友们则说，吹出准音和把握节奏很难。“我刚开始吹《粉刷匠》总是得分不高，去问老师后才知道，我的吐音方法有些问题，每个音之间得用舌头‘挡气’才行。”该校203班学生邱梓萱说，调整后，果然好了。

测“唱歌”更复杂——准备阶段时，光谷一小合唱团指导老师贺诚曾请两名学生测试，结果，平常表现好的孩子反而得分更低，原因是，她“移调”了（起高了调）。“如果是做成人音乐测评，一般要求固定调，但在小学，孩子们处于发育阶段，声音条件也不一致，要尊重实际情况、保护孩子信心，就应该允许一定程度地变调，同时做首音定调。”贺诚说，她提出的这些建议，很快被技术团队采纳，“现在，我的优秀学生也能取得高分了。”

“音乐是主观的，但仍有章可循。我们一直在不断改善，找出那个‘章’。”光谷一小音乐教研组长吴霞说，其间需要“教育一线”和“技术一线”的共同努力。

下一步要“攻克”美术

“其实，梅俊琛最喜欢的是篮球，对学好音乐信心不足，但现在这种闯关形式激起了他的好胜心，最近他很认真在学竖笛，练得也很多！”梅俊琛的妈妈王美玲说。

“这也是我们共同的感受：评价更能推动课堂变革。另一方面，想让学生真正学到东西，投入时间不能少，竞争氛围不可少。”吴霞说，根据国家课时要求，小学一个班一周有两节音乐课，本身课时压力就较大，“若按传统测评方式，一个班举行一次音乐考试至少需两次课；引入AI后，学生能单独测评，竞争机制也有了。在节省‘大课’时间的同时还能提升学生的学习参与度。下学期，我们还想把AI加入音乐课的预习环节。”

在音乐学科测评上的初步成功，首先影响了美术。老师们一致认同，不管看起来有多主观的学科，只要找到科学的“指标”，都能用它测准学生的学科素养水平。

“在小学低段，美术有次作业是设计杯子，我和团队试着设定了八个指标，分别是造型创意、装饰、功能设计、实用性、构图、线条、色彩、趣味性；同样是小学低段的作业‘手形的联想’，我们给出的指标是构图、色彩、线条、涂色、细节、丰富性、趣味性、创意。”许炜说，指标将不断优化，“AI给了艺术评价很多想象空间，做技术研究的学者和教学一线的老师多交叉磨合，一定能在现有的基础上更进一步!”