从“送教帮扶研学”活动中解决“当下”之需，成就“全面”之基

更新时间：2024-12-12 21:06 浏览量：6

——安康高新区第七小学教共体成员校“送教帮扶”农村新华教学点简记

今日早晨，安康高新区第七小学教共体总校送教新华教学点的老师们迎着寒雾和霜花来到了新华教学点的校园。他们针对我校的实际为学生们送来了一节“钢琴音乐课”《卡龙》和心理健康课《我的“学习发动机”》。

杨洋老师的钢琴音乐课《卡龙》让孩子们体验了新的音乐课堂趣味。这节课针对于小学中高段学生，钢琴基础还较为薄弱，五线谱识谱能力有限。因此，在学生识谱方面进行强化学习，增强学生识谱能力；另外在指法方面要积极纠正学生指法上的错误，领导学生正确的指法运用。最后，在音乐性方面，布置给学生课后多积累，多欣赏此类乐曲或是个人喜欢的音乐以达到增强学生个人音乐感知的能力。

郭彦老师的心理健康课《我的“学习发动机”》在成就动机理论的基础上，结合学生学习动力的现状，设计游戏热身、动力认知、动力体会、动力转换等教学环节，帮助学生理解外部动力和内部动力，体会不同动力给人的感受及影响，从而激发和培养学生良好的学习动机。动力是推动我们做一件事或持续做一件事背后的原因。我们完成所有的事情都需要动力推动，如锻炼身体、保持规律的作息、坚持阅读等。同学们，你们觉得学习需要动力吗？为什么？从而引出今天的课题，“我的学习发动机”。在心理课开始之前，师生之间做一个课前的心灵约定：即积极参与、真诚分享、认真倾听、尊重接纳。郭彦老师的这节课设计了4个师生共同参与的活动，即：1.开展游戏活动“害虫和益鸟”；2.认识动力，学会区分；3.体会动力，感受幸福；4.转换动力，排解不适。整节课通过这样的活动让学生认识学习动力，知道动力划分为外部动力和内部动力，并能将学习动力正确进行划分。同时能体会两种动力给人的不同感受及影响的持久度。并能够运用正确的方法，将动力给自己的消极影响进行排解。达到心理健康教育自我成长调适的功能性效应。