南航铁哥

更新时间：2024-12-08 22:35  浏览量：3

○“‘铁哥’的课太有意思了，不仅能学有所得，提升自信，还能让人释放大量多巴胺！”

○近日，南京航空航天大学一位“85后”老师的课堂火出圈。

○“接下来，我们要做一个即兴短节目的表演。请同学们给出任意一个物件名和活动名，比如，鸡蛋和跳舞，我们会将它们组合成为专家的研究领域，比如，教鸡蛋跳舞的专家。然后，请王同学和朱同学即兴完成一次《专家访谈》。”

○在南航艺术学院音乐表演专业的《戏剧表演》课堂上，李子轶老师先准备好热身活动带领同学们活跃身、心、脑，提升感知力和连接感，再围成一个圆圈，把“C位”交给每一位学生。

○让人想不到的是，同学们先给出了“音箱”这个建议，然后又给出了“搓背”一词。“音箱”和“搓背”能迸发出怎样的火花和舞台效果？

○王同学一跃成为一名用“音箱”搓背的“专家”，而朱同学则化身一名主持人对专家进行采访。

○“我是北方人，在我们那边，搓澡文化比较发达……我喜欢那种沉浸式的感觉，于是在浴室里装了一个很大的音箱。有一天洗澡时，我不小心靠到了音箱上面，我记得当时那首歌叫《鲜花》……我仿佛感觉到，我身上的那些角质竟然就这么轻松地脱落下来了……”

○王同学在即兴表演中妙语连珠，配合丰富的语气、表情和肢体动作，让在场所有同学哈哈大笑，“于是，我就把这个灵感带到了我的工作场所——一家大型洗浴中心，也因此成了用‘音箱’搓背的专家……”

○一场演出在两位同学的无限想象中即兴完成。没有提前准备任何台词，更没有设计好的规定动作，他们就用自己的想象力、表现力和创造力，让灵感不断涌现，把课堂练习变成了让人忍俊不禁的脱口秀现场。

○李子轶是南航艺术学院的一名青年教师，他的教学风格风趣自由，和孩子们打成一片。

○“铁”和“轶”形相似，因为一次学生的误读，他成了“铁哥”。

○他的《戏剧表演》和《台词》两门专业课备受学生欢迎，在全校范围开设的两门公选课《戏剧艺术赏析》和《语言艺术与公众表达》，也都被“秒光”。

○学生们之所以能在课堂上激情澎湃、创作火花四射，这和李子轶老师的教育理念是分不开的。

○曾经，他的课堂是“文本式”，课纲与教案力求打磨清晰，每个知识点讲解规划精细。

○随着每学期的教学复盘，他发现这样的传统课堂收效甚微，“我过于关注如何清晰传递‘知识’，却忘记了课堂上最重要的主体——学生” 。

○在他眼里，学生是多彩的。“一个班里有27个学生，是27个不同的颜色，要聆听并看见每一个人。”

○于是，他开始反思知识推送式教学与问题探究式教学的差异，并决定改变。

○现在，李子轶的课堂是“共创式”的——把“话筒”交给学生，老师的角色少一点、学生的角色多一点。

○建立“倾听—对话”的课堂关系与“小组合作”的协同学习，让新知与旧知融会贯通，“铁哥”的全新“铁课堂”开启了！

○课堂上，李子轶老师会退到一旁用心观察着学生们每一个想法、每一个动作、每一句台词，在即兴表演过程中给予正面反馈，在他眼里，每位学生都是大艺术家，每个人都可以有自己的颜色。

○没有哪位老师天生就能拥有“神仙课堂”。为了将更多有能量的“干货”带给学生，课堂内，李子轶老师不断探索。

○课堂外，他十年来自费参加国内外各类工作坊和大师班，提升专业能力，探索创作可能。

○身为跑步爱好者的李老师，还经常带领学生一起跑起来！

○他常常和学生们分享，“要么读书，要么走路，身体和灵魂，必须有一个在路上！”

○“作为老师，我要感谢从教以来一届一届的学生。因为教学经验与专业能力，是随着一届一届学生的陪伴而成长起来的。”

○以文化人，以美育人。“我是站着的学生，学生是坐着的老师”，李子轶表示。未来，他会持续丰富教学内容，探索课堂形式，持续精进，成为更好的师者，陪伴学生，共同成长。