多元评价：为学生成长撑起一片蓝天

更新时间：2024-11-22 07:49  浏览量：5

一、理念之光：照亮教育前行之路

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”教育理念是教育实践的灯塔，在基础教育的征程中，我们秉持着一系列熠熠生辉的理念：

“没有差生，只有个性不同的学生”“人人有特长，人人都能行”

“多一把尺子评价学生就多一批好学生”“让每一个孩子都抬起头来走路”

“要树立孩子身边的典型、明星”。

这些理念如同璀璨星辰，在教育的天空中闪耀，为我们指引着方向，让我们看到每个孩子独特的价值和潜力。

二、星级评选：挖掘学生多元闪光点

依据小学生独特的心理和生理特征，我们借鉴加德纳的多元智能理论。

多元智能理论认为，人的智能是多元的，包括语言智能、逻辑 - 数学智能、空间智能、身体 - 运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能等。这些智能在不同个体身上有着不同的组合方式，每个孩子都有自己的优势智能领域。

我们以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为基石，在班级中开展了丰富多彩的十星级文明学生评选活动。

这十星，宛如十盏明灯，照亮学生成长的不同维度，初步包括学习星、劳动星、卫生星、纪律星、礼仪星、才艺星、读书星、书法星、团结星、孝心星。同时，各班可根据自身情况灵活调整，或增加如健美星、创新星、发明星、尊师星、节约星、进步星等，或删减部分内容。

“生活即教育。”以三年级（2）班为例，在学习星的评选中，我们突破传统仅以成绩论英雄的模式。

小明同学成绩虽非顶尖，但他对知识有着强烈的好奇心，课堂上积极向老师提问，课后主动查阅资料拓展视野。这体现了他较强的逻辑 - 数学智能和内省智能，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，他对学习的热爱让他成为学习星的有力候选人。

而劳动星的评选则与日常值日和大扫除紧密相连，小花同学每次劳动都认真负责、不怕脏累，教室的每个角落都被她打扫得一尘不染。这反映出小花优秀的身体 - 运动智能，诚如陶行知先生所说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”小花用行动彰显了劳动的价值，当之无愧成为劳动之星。

才艺星评选更是一场精彩的盛宴，小亮的钢琴演奏、小美的优美舞蹈等，让班级成为欢乐的舞台。小亮在音乐智能方面表现突出，小美则在身体 - 运动智能和音乐智能上展现出优势，“天生我材必有用”，孩子们在才艺展示中绽放独特光芒，为班级增添无限活力。

三、新三好评选：塑造全面发展好少年

“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”为了让教育的触角延伸至学生生活的每一个角落，避免孩子校园内外表现脱节，我们开展了意义深远的“新三好学生”评选活动，即在校是个好学生，在家是个好孩子、在社会是个好公民（少年）。

四年级（1）班的小刚就是“新三好”的典型代表。在学校里，他是老师的得力助手，认真听讲、积极回答问题，还热心帮助同学解决学习困难，展现出良好的人际智能。

同时，他在学习过程中展现出较强的逻辑 - 数学智能和语言智能，是大家公认的好学生。回到家中，他主动承担家务，孝顺年迈的爷爷奶奶，体现出内省智能和人际智能，尽显好孩子的品质。

在社区里，他积极参与公益活动，为孤寡老人表演节目、打扫卫生，在人工智能和身体 - 运动智能方面表现出色，展现出良好的公民素养，赢得社区居民的称赞。他用自己的行动诠释了全面发展的内涵，成为“新三好”的楷模。

这些多元化的评选活动，就像一把把神奇的钥匙，开启了每个孩子身上的宝藏之门，让他们在全面、多元的评价体系中发现自我、找到自信，茁壮成长，向着光明的未来大步迈进。它们如同阳光雨露，滋养着每一个孩子的心灵，为学生的成长撑起一片广阔的蓝天。