一年级语文上册《语文园地三》教学反思（3篇供参考）

更新时间：2024-10-17 11:08  浏览量：17

《语文园地三》教学反思

语文园地三安排了5个板块的内容。

第一板块“识字加油站”：呈现的是小学一年级课程表， 星期一至星期五每天安排了4到6节课，让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育与健康、美术、写字、综合实践活动”等课程名称，学习“午、星、期、语、文、数、写、会”8个生字，会写“午、下”。

第二板块“用拼音”安排了3项内容：“还能摆什么？快来试试看。”本题让学生用手势、绳子，小棍等多种方法摆字母，帮助记忆字母形体。“读一读， 比一比。”此题旨在强化声母z—zh、 c—ch、s—sh的辨读，读准由这些声母组成的6个音节词。“读一读，做动作。”本题要求学生拼读6个音节词，并做动作。

第三板块“字词句运用”安排了“读一读，在图里找一找。”本题旨在借助图画认读事物和数量短语，初步学习量词的使用。

第四板块“日积月累”编排了含有数字的成语。

第五板块 “和大人一起读”编排了一首儿歌《谁会飞》，让学生在大人的帮助下，能正确朗读《谁会飞》。

教学重点是声母的识记，形近声母的辨析与音节词的拼读。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.识字加油站。认识课程表中的名称，认读8个生字，学生能结合本课所学能知道星期三上什么课。使学生感受到语文与生活的联系。

2.用拼音。请学生读课本上摆出的字母，再小组或同桌合作，用手势或自己带来的材料摆一摆， 看看还能摆出什么字母，然后全班交流。如，绳子可摆成n、w、r，小棍可摆成z、l,手势可摆成a、o、e、u、b、d，有的学生通过做手指操复习字母。形式多样，学生学习积极性高涨。

三、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对语文园地三的学习，但是回顾整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：拼读音节词时，教师采用自由拼读、四人小组轮读、同桌互读等形式朗读音节，但是未能针对个别学困生对于个别音节词的误读进行纠正。

四、改进措施

拼读音节词时，教师除了应及时针对学困生进行重点指导。

《语文园地三》教学反思

一年级语文园地三有识字加油站、用拼音、字词句运用、日积月累以及和大人一起读五个栏目。

一、教学效果

语文园地在帮助学生对本单元中所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合和巩固的同时更加注重在学生心中培植学习语文的兴趣。从孩子的角度出发，题目结合学生学习、生活实际展开，易于激发学生兴趣，还培养了孩子自学的习惯，变被动学习为主动学习，有效地发展了学生的自主学习、创造性学习、积累性学习的能力。

二、成功之处

本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主的学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们得到充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

三、不足之处

这个阶段的孩子，学习了一部分拼音，可以尝试让孩子先拼一拼，再读一读。不能拼读的字，大人再教一教、也可以采用大人带读的方式，帮助他们读通、读顺这首儿歌。

四、改进措施

为了激发孩子读儿歌的兴趣，可以采用拍手读，问答读等方式来进行。

课后反思

成功之处

学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，教师大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法，充分运用小组合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

不足之处

如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。